孩子学习英语靠“背”行不行?

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少儿英语

学习并不等于就是摹仿某些东西,而是掌握技巧和方法。——高尔基

 

提起学英语,爸爸妈妈们最怕的就是自家孩子又陷入自己当年学习的“死结”——只会背诵课文答卷子,学成了哑巴英语。

好多家长都经常在网上寻找各种“轻松”学英语的捷径,希望孩子能摆脱“背诵”这个苦差事。

其实“背诵”并没有那么可怕,“背诵”本身也不是哑巴英语的元凶,很多人会把“背诵”简单地和“死记硬背”画等号。

这是一个误区,“背诵”本身只是一个工具,而造成哑巴英语的原因却是多方面的。

 

什么是“死记硬背”?

“死记硬背”指不假思索地重复,多次重复直到大脑中留下印象为止。在这个过程中,大脑没有理解的过程,也不会讲究记忆方法和技巧。

“死记硬背”常常使记忆的内容相互混淆,而且不能长久记忆。“死记硬背”是大脑偷懒的一种方式,特别是在考试前非常常见,考前突击背下来的东西往往在考试结束后就会忘得一干二净。

 

什么是“背诵”?

“背诵”正好与“死记硬背”相反。背诵讲究方式方法,通常对所要记忆的知识点有合理的规划,利用艾宾浩斯遗忘曲线进行科学的安排,保障科学合理的复现频次,让知识自然地被大脑记住。

在背诵中,大脑会加深对内容的理解和分析,并归纳出属于自己的理解,不会和其他知识点混淆。“背诵”是一种可理解性知识存储输入的必要途径。

 

科学的“背诵”对孩子掌握所学的知识是有利的,这点在神经系统学上也得到了认证。

伦敦大学神经系统学家安德烈亚·梅凯利和他的科研团队,经过多年研究发现,那些会讲两种语言的人的大脑中,存在的灰质比只会讲一种语言的人更多。

大脑灰质是由各种神经元、神经胶质及大量出入皮质的神经纤维组成,灰质越多意味着更为密集的神经网络回路,更密集的神经网络回路则意味着更聪明、更活跃的大脑。

 

如何创造更活跃、更聪明的大脑,如何拥有更多的脑神经网络回路呢?上面的研究结果可以给我们一些启发。

语言其实就是一种条件反射,通过两种外界符号(语言和文字)的大量刺激,在大脑里面产生一定的认知,继而产生一定的反馈。

脑科学研究者通过扫描学生学习语言时的大脑图像,发现语言学习就是通过大量的语言输入和输出,在大脑特定区域,形成大到不可思议的神经网络密集联接的过程。

要想在大脑里形成这样的密集神经回路,需要大量的、复杂场景的输入和输出,这种条件反射的形成,就要靠科学的“背诵”对知识点的复现来实现。

 

举个简单的例子:假如你正在逛街,遇到许久不见的外国朋友问“How are you?”。很多人的第一个自然反应,不管自己这段时间过得好不好,第一个反应就是回答“I'm fine,thank you”,这就是死记硬背的结果。

对于擅长“背诵”的人会怎么回答呢?在他们的记忆词库里:Great、Nothing much、Just the usual……有很多关于自己近况的表达可以随意调取。

再比如这句话:“The sun comes up in the east and goes down in the west.”如果采用死记硬背的方式,孩子只是念无数遍这个句子,你稍稍变动一下,把陈述句变成疑问句,问Ta太阳是东升西落吗?孩子立刻就会卡壳。

 

背诵则不同。在背诵之前,孩子要先把句子分解,come up是什么意思,go down是什么意思,第三人称单数的动词如何变化等等,把知识点详细分解。

等孩子完全理解了句子里包含的各种信息,再举一反三,用这些知识点自己造句。这个时候孩子记住的就不是一个孤零零的句子了,而是一个方法,能够让孩子接受、吸收整个句子知识点的方法。

学习没有捷径,投机取巧基础打不牢,以后只会越学越难。背诵只是学英语的一种方法,是帮助我们进行有效输入的一种途径而已。

 

再比如220个Sight Words(高频视觉词),这些词大多并遵循拼读规则,却又对孩子进行英文阅读至关重要,所以必须要记下来。可是如何记,却要选择科学的方法!

背诵本身并不是一件坏事,关键是如何背、如何选择科学合理的方法去背。

有些家长会利用思维导图,帮助孩子理解所需要记忆的知识,这就是一个很有效的方法。

 

再比如一些英语中的固定表达、固定短语、固定句型和语法等等,它就是那么用的,结构已经是固定的。

再有就是一些英文的名人名言、俗语表达:莎士比亚在《哈姆雷特》中写出的著名句子To be or not to be, that is a question. 歪果仁经常说的Easy come, easy go.来得容易,去得也快。

这些名人名言和俗语表达,对孩子理解原汁原味的外国文化很有帮助,孩子在初期学习的时候记住一些固定表达,对后期的阅读和写作都会很有益处。

 

英语的学习,听、说、读、写,其实就是一个语言输入(Input)、处理(Process)和输出(Output)的过程,而科学的“背诵”实际上就是英文学习中一个重要的真实语境输入环节。

这个输入的过程对于语言架构的搭建、语法的规范(语法、语序)和输出语言(孩子说英文、写英文)的逻辑都有重要的意义。

家长们不用一提到“背”就如临大敌,实际上,巧妇难为无米之炊,如果脑子里没有一定知识量的存贮,无论用什么方法都没有办法真正的调动孩子的学习兴趣,孩子的脑子里没有可用的东西,再“轻松”的方法也不会让孩子把英语学好。

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